简述体育教学过程中的一般规律，教学的四条基本规律

体育教学规律

体育教学的一般规律：社会制约性规律；认识规律；学生身心发展的规律；教与学的辩证统一的规律；教育、教学和发展相统一的规律；教学内容和教学过程相统一的规律；教学效果取决于教学基本要素合力的规。

一般规律有：社会制约性规律学生身心发展规律教育、教养和发展相统一的规律教学内容和教学过程相统一的规律体育教学过程的控制反馈规律教学效果取决于教学基本要素合力的规律特殊规律有：动作技能形成的规律人体。

一般规律有：社会制约性规律认识规律学生身心发展规律教与学的辩证统一的规律教育、教养和发展相统一的规律教学内容和教学过程相统一的规律教学效果取决于教学基本要素合力的规律8。

示范法示范法是教师(或指学生)以自身完成的动作为示范，用以指导学生进行学习的方法。它在使学生了解所学动作的表象、顺序、技术要点和领会动作特征方面具有独特的作用。体育教学中教师示范时，除注意示范面外还应考虑。

1。运动技能形成规律 2。运动负荷变化与控制的规律 3。体育知识学习和运动认知的规律 4。体育学习集体形成与变化的规律 5。体验运动乐趣的规律

体育教学过程中的客观规律可以包括生物学规律、心理学规律、运动技术规律、教育规律等，其中生物学规律主要指人体的生物学特征，如年龄、性别、身体柔韧性、力量等；心理学规律主要指人的心理特征，如兴趣、动机、情感、意志等；

动作技能形成的规律一般经过以下三个阶段：运动技能的形成是有阶段性的，不同的阶段具有不同的特点，通常把运动技能的形成划分为三个阶段。认知阶段在技能学习的初期，练习者的神经过程处于泛化(或类化)(generalization)。

程总是按照：工作阶段——相对恢复——超量恢复(二次呼吸)——复原阶段的规律在变化。体育教学过程的一般规律： 1。学生身心发展规律 2。社会制约规律 3。认识规律 4。教与学辩证统一规律 5。教育、教养发展规律 6。教学内容和教学过程相。

在体育教学中实施以美育人在体育教学中，应该遵循美的规律，从体育的根本任务出发，对学生进行美的教育，提高学生认识美、欣赏美和创造美的能力。长期以来，由于太多学生对体育教学的目的任务缺乏理解，缺乏对体育锻炼应有的兴趣和对健与。

其次是“学生身心发展规律”。学生的身体、心理发展有阶段性特征，作为身体素质基础的生理机能阶段性变化，又决定了身体素质也具有明显的阶段性特征。在体育教学过程中，学生身心的发展依赖于体育知识、技术技能的掌握。对学生。